Lettera a una Ministra

Da quattro anni faccio la maestra. Insegno in due classi a tempo normale (il cosiddetto modulo che prevede tre insegnanti su due classi sul quale s’è accanita la Riforma) in una scuola del quartiere Garbatella. Le classi modulari hanno mediamente una ventina di alunni di cui circa un terzo composto da stranieri, bambini rom e bambini con famiglie svantaggiate. Sono arrivata a questo lavoro dopo una laurea in pedagogia e la vincita del concorso anche se, a livello di esperienza d’insegnamento, ho dovuto “arrangiarmi”sul campo. Mi ha giovato molto, di conseguenza, la possibilità di seguire progetti e laboratori didattici con professionisti interni ed esterni alla scuola. Dal prossimo anno queste possibilità, che richiedevano un organico più ampio e tempi scuola più distesi, non saranno più offerte. Anche le poche ore di compresenza e le riunioni con le mie colleghe del team mi hanno permesso di conoscere altri stili d’insegnamento e di confrontare impressioni sui bambini. I maestri unici non potranno più concertare la linea didattica con altri docenti e, cosa più grave, anche i bambini verranno giudicati solo da un’insegnante.

Durante questo tempo, ho verificato che la possibilità di recuperare i bambini con più difficoltà è possibile solo nelle ore di compresenza con un’altra insegnante. E’ in questi momenti, infatti, che i bambini stranieri inseriti nelle nostre classi senza conoscere la lingua e in alcuni casi senza alcuna precedente scolarizzazione, hanno potuto tentare di colmare il loro ritardo. In tutti i casi a metà dell’anno parlavano italiano e alla fine dell’anno avevano raggiunto i compagni, merito non solo del recupero ma soprattutto della socializzazione con i bambini italiani. Ora succederà che non potendo attuare il recupero da un lato, e avendo la Riforma incoraggiato le bocciature in caso d’insufficienze dall’altro, i bambini con maggiori difficoltà se le trascineranno nel tempo col forte rischio di vivere anche l’umiliazione di dover ripetere l’anno con bambini sconosciuti e di età inferiore.

Anche se talvolta faticoso, questo lavoro mi piace. L’aspetto che amo di meno è sicuramente quello di dover vestire i panni del gendarme per cercare di ottenere in classe le condizioni per poter fare lezione. Se questo accade con venti bambini, non oso immaginare con trenta. E ad essere stressati non saranno solo gli insegnanti ma anche i bambini. Ora, perfino le gite con il maestro unico non saranno più possibili dato che la maggior parte degli insegnanti, avendo 29/30 bambini, non si prenderà la responsabilità di uscire da scuola da sola con gli alunni. Senza contare che sono ormai decenni che la ricerca didattica sottolinea l’importanza dell’insegnamento nel rispetto dei tempi e dei modi di ciascuno e quindi di un rapporto insegnante bambino che prediliga i piccoli numeri. Ma ormai è evidente a tutti che questa Riforma se ne infischia della didattica, del benessere degli alunni e della vera qualità della scuola.